《学前沟通技巧课程》设计方案
课程名称
“小小沟通家”——学前儿童沟通力启蒙课程
课程目标
本课程旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中,实现以下目标：
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认知目标：
- 理解沟通的基本含义（“说话是为了让别人听懂，听是为了明白别人说什么”）。
- 认识并理解基本的情绪词汇（如：开心、难过、生气、害怕、惊讶）。
- 知道在沟通时需要看着对方的眼睛（或面部），这是尊重的表现。
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技能目标：
- 表达技能： 能够用完整的短句表达自己的基本需求、想法和感受。
- 倾听技能： 能够在他人说话时保持安静，并尝试复述或回应关键信息。
- 社交技能： 学习轮流发言、分享玩具、请求帮助和说“对不起”、“谢谢”。
- 非语言沟通： 学习使用微笑、点头等简单肢体语言辅助沟通。
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情感与态度目标：
- 培养乐于与人交流的积极态度。
- 增强自信心,敢于在集体面前表达自己。
- 培养同理心,学会理解和关心他人的感受。
- 建立初步的规则意识,懂得尊重他人。
课程对象
3-6岁学前儿童（可根据年龄和发展水平进行分组）。
课程时长与频率
- 总课时： 8-12次课（可根据实际情况调整）。
- 每次课时长： 30-45分钟（小班30分钟，中/大班可延长至40-45分钟）。
- 频率： 每周1-2次。
课程核心理念
- 游戏化学习： 将所有沟通技巧融入游戏和活动中，让孩子在“玩中学”。
- 情境化教学： 创设贴近幼儿生活的真实或模拟情境，让沟通有意义。
- 积极鼓励： 多用表扬和肯定，对孩子的每一个微小进步给予鼓励。
- 榜样示范： 教师和家长以身作则，成为孩子良好的沟通榜样。
- 重复与巩固： 技能的掌握需要反复练习，课程设计将重点内容螺旋式上升。
课程内容与活动安排（示例：8次课课程）
| 课时 | 主题 | 核心沟通技巧 | 主要活动设计 | 教学材料 |
|---|---|---|---|---|
| 第1课 | 你好，朋友！ | 自我介绍 基本问候 看着对方说话 |
“名字游戏”：围成圈，用“我叫XX，我喜欢XX”的句式介绍自己，下一位要重复前一位的名字。 “你好”接力赛：两两一组，练习“你好”、“很高兴认识你”，并握手或击掌。 |
名字卡片、小鼓 |
| 第2课 | 我的小情绪 | 认识情绪 表达自己的感受 识别他人的情绪 |
“情绪脸谱”：展示不同表情的图片，教孩子说出“开心”、“难过”等词语。 “我的心情”：请孩子用一个词和一个动作表达自己今天的心情。 “猜猜我怎么了”：老师做表情，孩子猜情绪。 |
情绪脸谱卡片、镜子 |
| 第3课 | 我会说“请”和“谢谢” | 学习礼貌用语 请求帮助的表达 表达感谢 |
“礼貌小超人”情景剧：设置“需要帮忙拿积木”、“收到礼物”等场景，练习“请”、“谢谢”。 “魔法礼貌词”：当孩子使用礼貌用语时，给予“小超人”贴纸奖励。 |
礼貌用语卡片、小超人贴纸、玩具道具 |
| 第4课 | 轮流与分享 | 学习“轮流” 表达分享意愿 学习等待 |
“传话筒”游戏：一个玩具话筒，只有拿到话筒的人才能说话，练习轮流发言。 “分享点心”：准备一份小点心，引导孩子学习如何邀请别人一起分享。 |
玩具话筒、小点心、玩具 |
| 第5课 | 我会认真听 | 学习安静倾听 复述关键词 给予回应 |
“悄悄话”传递：老师对第一个孩子说一句话，依次传下去，看最后听到的是什么，强调“听清楚”。 “我说你做”：老师说一个简单指令（如“请把红色的积木放在盒子里”），孩子执行。 |
积木、小铃铛 |
| 第6课 | 对不起，没关系 | 学习道歉 学习原谅 解决小冲突 |
“小矛盾”角色扮演：模拟“玩具被抢了”、“不小心撞到了”等场景，练习说“对不起”和“没关系”。 “友谊拥抱”：练习道歉后，可以给对方一个拥抱，表示和好。 |
手偶、角色扮演头饰 |
| 第7课 | 我想和你一起玩 | 学习发起邀请 学习加入游戏 合作与协商 |
“邀请卡”：制作简单的邀请卡，学习说“我能和你一起玩吗？”。 “合作搭积木”：分成小组，共同完成一个搭建任务，学习“你搭这里，我搭那里”的协商。 |
积木、彩纸、画笔、邀请卡模板 |
| 第8课 | 我们都是沟通小明星 | 综合运用所有技巧 | “沟通小剧场”：分组表演之前学过的所有沟通场景（问候、请求、道歉、分享等）。 “颁奖典礼”：为每个孩子颁发“沟通小明星”证书，回顾课程内容，给予肯定和鼓励。 |
证书、小奖品、简单的道具 |
教学方法与策略
- 故事教学法： 通过讲述关于友谊、分享、情绪的绘本故事，引发孩子共鸣，潜移默化地传递沟通技巧。
- 游戏法： 贯穿始终，是最适合幼儿的学习方式。
- 角色扮演法： 创设情境，让孩子扮演不同角色，在“实战”中练习沟通。
- 示范法： 教师清晰地示范正确的沟通方式和语言。
- 提问法： 通过开放式问题（如“你觉得他现在是什么感觉？”、“你下次可以怎么说呢？”）引导孩子思考。
- 多媒体辅助： 运用儿歌、动画短片等，增加课程的趣味性。
评估方式
- 观察法： 教师在课程活动和日常游戏中，观察并记录幼儿在沟通行为上的变化。
- 作品分析法： 孩子的绘画、手工作品可以反映他们的内心世界和情感表达。
- 谈话法： 通过与孩子的个别交流，了解他们对课程内容的理解和掌握程度。
- 家长反馈： 定期与家长沟通，了解孩子在家的沟通表现，形成家园共育。
给家长的建议（家园共育）
- 做孩子的榜样： 在家中使用礼貌用语，耐心倾听孩子说话，与家人和睦沟通。
- 创造沟通机会： 多与孩子聊天，聊他们感兴趣的话题，而不是只问“今天在幼儿园学了什么？”。
- 耐心倾听： 当孩子表达时，请放下手机，蹲下来，看着他的眼睛认真听。
- 阅读绘本： 共读关于社交和情感的绘本，是极佳的沟通启蒙方式。
- 鼓励表达： 允许孩子有不同的情绪，引导他们用语言说出“我生气了”，而不是用哭闹或打人来表达。
- 及时强化： 当孩子使用学到的沟通技巧时，及时给予表扬和肯定。
这份课程设计提供了一个全面的框架,教师可以根据自己班级孩子的具体情况进行灵活调整和创新，最重要的是让孩子在爱与鼓励的环境中，爱上沟通，学会沟通。
