第一步：基础功夫 —— “读懂”是鉴赏的前提
在看任何技巧之前,请务必记住：所有技巧都建立在准确理解诗词内容的基础上。 如果连诗在说什么都不知道，再高级的技巧都是空中楼阁。
如何“读懂”？
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抓“题眼”和“作者”：
- 题目： 题目是诗词的眼睛，它揭示了诗歌的题材、内容、情感基调或写作缘由。
- 《春望》：一看就知道是春天里的所见所感，且带有“望”的动作，情感可能是忧国思乡。
- 《送元二使安西》：明确是送别诗，情感基调是依依不舍、祝福。
- 作者： 了解作者的生平、时代背景、风格流派至关重要。
- 李白：浪漫主义，风格豪放飘逸，想象奇特。
- 杜甫：现实主义，风格沉郁顿挫，忧国忧民。
- 苏轼：豪放旷达，又能写出婉约深情。
- 李清照：婉约词宗，前期清新明快，后期凄凉悲苦。
- 题目： 题目是诗词的眼睛，它揭示了诗歌的题材、内容、情感基调或写作缘由。
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明“意象”和“典故”：
- 意象： 意象是融入了诗人主观情感的客观物象，理解了常见意象的含义，就等于掌握了诗歌的“密码本”。
- 送别类： 杨柳（谐音“留”）、长亭、南浦、酒、流水。
- 思乡类： 月亮（举头望明月）、杜鹃（子规）、鸿雁、莼羹鲈脍。
- 愁绪类： 梧桐（寂寞）、细雨（愁丝）、流水（愁绪）、落花（时光流逝、美好消逝）。
- 高洁类： 梅花（傲雪）、菊花（隐逸）、松柏（坚贞）、莲花（纯洁）。
- 典故： 古诗词常用历史故事或神话传说来抒情言志，不知道典故，就无法理解深层含义。
- “廉颇老矣，尚能饭否？”——用廉颇的典故，抒发自己报国无门、壮志未酬的悲愤。
- “庄生晓梦迷蝴蝶”——用庄周梦蝶的典故，表达人生如梦、虚实难辨的感慨。
- 意象： 意象是融入了诗人主观情感的客观物象，理解了常见意象的含义，就等于掌握了诗歌的“密码本”。
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析“关键词”：
- 动词： 最能生动形象地表现事物动态和情感，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，化静为动，极具表现力。
- 形容词： 描绘事物的状态，奠定情感基调，如“孤帆远影碧空尽”的“孤”字，写出了诗人的孤独感。
- 副词： 起到修饰、限制作用，有时能巧妙地表现情感，如“尽”、“唯”、“空”、“却”等，往往带有强烈的感情色彩。
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通“句意”和“篇意”：
- 先逐句翻译,把字面意思搞清楚。
- 再将句子串联起来,理解整首诗写了什么内容（景、事、人）。
- 思考诗人通过这些内容想表达什么情感或哲理（情、志、理）。
第二步：核心技巧 —— “鉴赏”的四大维度
读懂之后,就可以从以下四个核心角度进行鉴赏分析，考试答题也基本围绕这几点展开。
鉴赏语言风格
这是对诗人用词造句特点的整体把握。
- 豪放雄奇： 气势磅礴，境界宏大，想象奇特，如李白的《将进酒》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
- 沉郁顿挫： 情感深沉、悲慨，语言苍劲，节奏舒缓，如杜甫的《登高》。
- 清新自然： 语言明白晓畅，意境新颖，仿佛不加雕饰，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。
- 婉约含蓄： 情感细腻，表达委婉，意在言外，如李清照的《声声慢》、柳永的词。
- 平淡质朴： 不追求辞藻华丽，用词平实，但意味深长，如孟浩然的《春晓》。
- 绚丽飘逸： 辞藻华丽，色彩浓艳，如梦似幻，如李商隐的某些诗。
答题范式： 这首诗的语言风格是……（风格类型），诗中……（举例，如某个词、某句诗）体现了……（具体分析），它生动地表现了……（情感或内容）。
赏析表达技巧
这是诗词鉴赏的难点和重点,也是得分的关键。
修辞手法：
| 修辞 | 定义 | 作用 | 举例 |
|---|---|---|---|
| 比喻 | 用一事物来比方另一事物。 | 使语言形象生动，化抽象为具体。 | “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（愁如春水） |
| 拟人 | 赋予事物以人的情感或动作。 | 使事物人格化，使语言生动有趣，富有感染力。 | “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（花鸟带人情感） |
| 夸张 | 故意言过其实，对事物作扩大或缩小的描述。 | 突出特征，强化感情，增强表现力。 | “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（瀑布之高） |
| 借代 | 用相关事物代替所要表达的事物。 | 简练含蓄，引发联想。 | “知否，知否？应是绿肥红瘦。”（“绿”代叶，“红”代花） |
| 对偶 | 用结构相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。 | 形式整齐，结构对称，音韵和谐，节奏鲜明。 | “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” |
| 设问 | 明知故问，自问自答或提出问题。 | 引起注意，启发思考，使语言有波澜。 | “对酒当歌，人生几何？” |
| 反问** | 用疑问的形式表达确定的意思，答案在问句之中。 | 加强语气，增强表达效果。 | “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”（意思是“不能”） |
表达方式：
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写景：
- 动静结合： 如“明月松间照，清泉石上流”，静中有动，动中有静。
- 视听嗅触多感官结合： 如“风声一何盛，松枝一何劲”，从听觉和视觉入手。
- 虚实结合： 如“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，眼前实景与想象中的虚景结合。
- 正侧结合： 如写音乐，白居易《琵琶行》中既写音乐本身（正面），也写听众的反应（侧面）。
- 乐景写哀/哀景写乐： 以相反的景物来反衬，使情感更加强烈，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，用乐景写哀情。
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抒情：
- 直接抒情（直抒胸臆）： 直接表达爱憎、喜怒，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
- 间接抒情（委婉含蓄）：
- 借景抒情/寓情于景： 情景交融，一切景语皆情语，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
- 托物言志： 借助某一具体事物来表明某种志向或节操，如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”
- 借古讽今/怀古伤今： 借对历史事件的评价或对古人古迹的凭吊，来讽喻或感慨现实，如杜牧《泊秦淮》。
表现手法（结构技巧）：
- 衬托：
- 正衬： 用相似事物作陪衬，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以水深衬情深。
- 反衬： 用相反
