如何在语文课堂教学中运用好语言艺术
第五，肢体语言同样是小学语文教学中不可缺少的语言艺术。教师在语言教学中若能够配以一定的肢体语言，所讲授的内容将会更容易被学生接受。例如，悲伤、欢快的眼神、摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀等，这些都有助于课堂教学的顺利开展。
提升教师的语言表达艺术苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。”可见，教师的语言修炼很重要，在课堂教学在运用语言时，应力求做到“七忌六要”。忌空洞，要有真实性。
那么应该如何来提高语文课堂教学的语言艺术呢？我主要采用下面的几点方法：从导语入手，从而达到语言艺术的情趣性。导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。
老师教学上语言的技巧会影响孩子的学习
首先，清晰、准确的语言表达能够帮助孩子更好地理解知识。老师在教学时，如果能使用简洁明了的语言来解释复杂的概念，就能降低孩子的理解难度，提高他们的学习效率。相反，如果老师的语言表达含糊不清，或者使用了过多的专业术语，就可能导致孩子产生困惑，甚至对学习失去兴趣。
教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”。
而且，教师在教学活动中坚持讲普通话，这不仅是方便学生学习和理解，教师的语言在无形中会潜移默化地影响到学生，尤其是小学阶段的学生，他们模仿力强、记忆力好、可塑像强，形成的语言习惯在很大程度上影响着他们今后的语音概貌。
教师课堂语言有哪些技巧1 教师的授课语言要“甜” 有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。
一）对学生的影响示范作用 孩子学习新的知识包括话语除了从父母那里以外，最重要的渠道就是从教师那里学习。教师口语表达是否准确规范影响了学生们学习的效果。我国是一个多民族、地域广阔的国家，在学校推广普通话，教师又是重中之重。一般来说，教师在两个方面起作用：一是示范，二是引导提高。
“身教胜于言教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容易以同样的方式作出反应。 其次，教师的思想水平对学生有着深刻的影响。
幼儿语言教学的技巧
1、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。恰当的语言能依据所处环境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。注意言行举止成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。公共场合注意在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
2、营造良好的语言教育环境要营造一种民主、宽松、和谐和开放的语言教育环境，不能让孩子只待在幼儿园课堂上学习语言，要让孩子走进社会，走进大自然，感受山，感受水，感受春夏秋冬；要充分理解孩子的心理，消除孩子的紧张情绪，让他们有感而发。
3、其次善于捕捉和观察幼儿感兴趣的事物，将教学的内容与此密切挂钩，如幼儿喜欢看卡通片，那么就可将卡通片的人物、情节等文字利用恰当的时机出示给幼儿。再次，要为幼儿选择趣味性强的语言图书来阅读。 直观性原则。
4、教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”。
5、要把语言活动和游戏有机结合起来。18——24个月的幼儿年龄小，认知能力差，有意注意意识渐渐要形成，他们在认知事物上抽象思维远不如形象思维接受的好。把语言学习与游戏有机结合，就可以使婴幼儿在游戏中潜移默化地学习语言。创设愉悦宽松的学习氛围要创设能使婴幼儿语言学习游戏的环境。
