《让你的声音“活”起来——朗读技巧入门》教案
教学目标
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知识与技能目标：
- 学生能够理解并说出朗读的四个基本要素：停连、重音、语气、节奏。
- 学生能够在教师指导下，初步运用停连、重音技巧处理简单的文本。
- 学生能够根据文本内容,尝试读出不同的语气和节奏。
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过程与方法目标：
- 通过听示范、小组讨论、个人练习、展示评价等方式,引导学生主动探索朗读的技巧。
- 培养学生“听-思-读-评”的学习能力,在实践中感受朗读的魅力。
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情感态度与价值观目标：
- 激发学生对朗读的兴趣,乐于用声音表达情感和思想。
- 培养学生认真倾听、乐于分享、积极评价的良好学习习惯。
- 体会文字背后蕴含的情感,提升对语言文字的审美感受力。
教学重难点
- 教学重点： 掌握停连和重音的基本技巧,并能在朗读实践中运用。
- 教学难点： 理解并处理好语气和节奏，做到声情并茂,让朗读富有感染力。
教学准备
- 教师准备： PPT课件、朗读音频/视频素材（不同风格的朗读对比）、教学文本卡片。
- 学生准备： 课本或打印好的练习材料。
教学过程
(总时长：45分钟)
第一环节：情境导入，激发兴趣 (约5分钟)
- 活动：“听声识人/识情”
- 教师播放两段音频：
- 音频A： 一段平淡、语速均匀、没有感情的天气预报。
- 音频B： 一段电影或动画中激动人心的角色独白（如《狮子王》辛巴的演讲）。
- 提问引导：
- “同学们，听了这两段声音，你有什么不同的感受？哪一段更能打动你？为什么？”
- “同样是说话，为什么效果差别这么大？”
- 教师总结并引出课题：
- “说得好，声音是有魔力的！同样一句话，用不同的方式说出来，效果就完全不同，我们就一起来学习如何让我们的声音‘活’起来，学习一项非常酷的技能——朗读，让我们一起走进《让你的声音“活”起来——朗读技巧入门》。”
- (PPT展示课题)
- 教师播放两段音频：
第二环节：新知探究，技巧学习 (约25分钟)
教师过渡： “想把一篇课文读好，就像盖房子需要砖瓦一样，我们需要掌握几个基本的‘建筑材料’，它们就是朗读的四大‘魔法’：停连、重音、语气、节奏。”
停连——句子的“呼吸”
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概念讲解：
- 停： 指朗读时声音的间歇，就像我们说话要喘气一样，句子之间、段落之间都需要适当的停顿。
- 连： 指朗读时声音的延续，有些词语或句子需要一口气读下来,不能断开。
- 作用： 让听众听清楚、听明白，同时也能制造悬念,突出重点。
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举例对比：
- 文本： “下雨天留客天留我不留”
- 读法A（无停连）： “下雨天留客天留我不留” (意思混乱)
- 读法B（有停连）：
- “下雨天，留客天，留我不？留！” (一个客人问主人)
- “下雨天留客，天留，我不留。” (主人拒绝客人)
- 学生活动： 请学生尝试用不同的停连方式读这句话,体会意思的变化。
重音——句子的“灵魂”
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概念讲解：
- 重音： 指在朗读时，对句子中某些词语读得重一些、长一些或声音高一些。
- 作用： 突出句子的重点,表达说话人的强调意味和情感。
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举例练习：
- 教师提问： “我请你吃饭。” 这句话，如果你想强调不同的人，应该怎么读？
- 强调“我”：我请你吃饭。（不是我爸,也不是我妈）
- 强调“你”：我请你吃饭。（不是看电影）
- 强调“饭”：我请你吃饭。（不是吃面）
- 学生活动： 分组讨论，给句子“我爱我的祖国”标出不同的重音，并尝试朗读。
- 我爱我的祖国。（不是别人）
- 我爱我的祖国。（不是爱别人的祖国）
- 我爱我的祖国。（不是爱家乡）
- 教师提问： “我请你吃饭。” 这句话，如果你想强调不同的人，应该怎么读？
语气——句子的“情绪”
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概念讲解：
- 语气： 指朗读时所流露出的情感和态度，如喜悦、悲伤、愤怒、疑问、赞美等。
- 作用： 让朗读充满感情,感染听众。
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举例感受：
- 文本： “你今天怎么来了？”
- 情境A（惊喜）： 用欢快、上扬的语调读,表达见到朋友的意外和高兴。
- 情境B（责备）： 用低沉、严肃的语调读,表达对对方突然出现的不满。
- 教师示范，学生模仿。
节奏——句子的“心跳”
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概念讲解：
- 节奏： 指朗读时语速的快慢变化。
- 作用： 配合内容，渲染气氛，紧张、激动的内容语速快；平静、悲伤的内容语速慢。
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举例体验：
- 文本A（紧张）： “他飞快地跑着，心脏怦怦直跳，背后似乎有野兽在追赶。”（教师用急促的语速示范）
- 文本B（平静）： “月光洒在宁静的湖面上，微风拂过，泛起层层涟漪。”（教师用舒缓的语速示范）
- 学生活动： 闭上眼睛，听老师读，脑海中想象画面,感受节奏带来的不同氛围。
第三环节：实践演练，巩固提升 (约10分钟)
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任务发布：
- 教师分发简短的文本卡片（如诗歌、散文片段、小故事）。
- 示例文本：朱自清《春》片段
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
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小组合作：
- 学生以4人小组为单位,选择或分配一段文本。
- 运用今天学到的“停连、重音、语气、节奏”四大技巧,进行小组讨论和排练。
- 要求： 讨论出如何处理停顿、哪些词需要重读、用什么语气、语速如何变化。
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成果展示：
- 邀请1-2个小组上台展示他们的朗读。
- 其他同学和老师进行点评,重点围绕本节课学习的技巧进行。
第四环节：课堂小结，拓展延伸 (约5分钟)
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回顾总结：
- 教师提问： “同学们，今天我们学习了让声音变活的哪四大魔法？”（学生齐答：停连、重音、语气、节奏）
- 教师总结： “朗读是一门艺术，它不仅仅是把文字念出来，更是用我们的声音赋予文字生命，掌握了这些技巧，我们就能更好地与作者对话，与听众交流，多听、多想、多练，你的声音一定会越来越有魅力！”
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布置作业：
- 必做： 选择一篇你最喜欢的课文或诗歌，运用今天学到的技巧，有感情地朗读给家人听,并请他们给你提提建议。
- 选做（挑战）： 录制一段你的朗读作品，可以配上合适的背景音乐,分享到班级群或学习平台。
板书设计
让你的声音“活”起来——朗读技巧入门
| 四大魔法 | 核心要点 | 作用 |
|---|---|---|
| 停连 | 停（喘气） 连（延续） |
清晰、突出、 |
