教师讲故事是一项至关重要的教学技能,它能将枯燥的知识点变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力、共情力和价值观，一个好的故事本身就是一堂生动的课。
以下我将从“道”（心法）、“术”（技巧）和“器”（准备）三个层面，为您系统地梳理教师讲故事的技巧。
道：讲故事的核心理念
在掌握具体技巧前,教师首先要建立正确的讲故事心态。
- 热情是最好的催化剂：你对故事的热爱会通过你的声音、眼神和肢体语言传递给学生，如果你自己都觉得无聊，学生更不可能投入。
- 你不是“朗读者”，你是“演绎者”：讲故事不是照本宣科，而是用你的生命体验去“演”这个故事，你是导演，也是演员。
- 以学生为中心：时刻观察学生的反应，他们的眼神、表情和姿态是你表演的“晴雨表”，随时调整你的语速、音量和方式。
- 故事为教学服务：讲故事的目的不是展示口才，而是为了达成特定的教学目标（如引入新知、解释难点、传递价值观、激励学生等），时刻记住你的“为什么”。
术：讲故事的具体技巧
这是讲故事的核心部分,可以分为“讲前”、“讲中”、“讲后”三个阶段。
（一）讲前：精心准备，胸有成竹
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选对故事
- 紧扣目标：故事必须与你的教学目标高度相关，是讲科学原理？还是讲历史事件？或是传递做人的道理？
- 了解听众：考虑学生的年龄、认知水平和兴趣点，给低年级学生讲童话，给高年级学生讲历史故事或哲思寓言。
- 内容健康：传递积极、正向的价值观，避免暴力、消极或可能引起误解的内容。
- 精炼故事：找到故事的核心主线，删减不必要的枝节，使其更适合在课堂上讲述，可以自己改编，使其更贴近学生生活。
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深入理解与内化
- 吃透故事：反复阅读故事，理解人物动机、情节发展和主题思想，只有自己深刻理解了，才能讲得透彻。
- 设计互动点：提前想好在哪里可以提问、让学生猜测、或者进行简单的角色扮演，互动是保持学生注意力的关键。
- 准备教具：准备一些视觉辅助工具，如图片、简笔画、实物、PPT（图片为主，少文字）或背景音乐，能极大增强故事的感染力。
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反复练习
- 出声讲：不要只在脑子里想，一定要把故事完整地讲出来，甚至可以录下来自己听，检查语速、停顿和情感。
- 掐算时间：根据课堂安排，控制好故事的长度，一般5-15分钟为宜。
（二）讲中：声情并茂，引人入胜
这是展示功力的时刻,技巧环环相扣。
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声音的魔法
- 音量变化：根据情节调整音量，讲到激动处可以高亢，讲到秘密时可以压低声音，制造悬念。
- 语速快慢：紧张、激烈的情节语速加快；抒情、思考的情节语速放慢，关键处可以适当停顿，给学生思考和回味的空间。
- 语调抑扬：用不同的语调区分不同角色，大灰狼的声音低沉沙哑，小兔子的声音清脆活泼，叙述者的声音则要沉稳、清晰。
- 巧用停顿：停顿是“无声的语言”，在故事转折点、悬念处、或关键句之后停顿，能牢牢抓住学生的注意力。
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表情与肢体语言
- 面部表情：你的脸是故事的“显示屏”，讲到开心时微笑，讲到难过时蹙眉，讲到惊讶时瞪大眼睛。
- 眼神交流：环视全班，与不同学生进行眼神接触，让他们感觉你是在对他一个人讲这个故事。
- 手势动作：用手势来辅助描述，比如模仿大树的摇摆、小鸟的飞翔、人物的比划等，动作要自然、大方，不过分夸张。
- 身体姿态：根据情节调整身体姿态，讲到紧张时可以微微前倾，讲到放松时可以站直。
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营造氛围与互动
- 设置悬念：开头可以用“你们知道吗？”“在一个……的地方，发生了一件奇怪的事……”来吸引学生，中间可以提问：“大家猜猜，接下来会发生什么？”
- 适度提问：提问不是考试，而是引导，可以是“他当时心里会怎么想呢？”“如果你是他，你会怎么做？”
- 邀请参与：让学生一起模仿某个动作（如“我们一起学小老鼠走路，悄悄的”），或者一起说出某个重复的词语（如“三只小猪，哼哧哼哧盖房子”）。
- 角色扮演：可以邀请几个学生上台，简单扮演一两个角色，增加趣味性和参与感。
（三）讲后：深化体验，巩固延伸
故事讲完不是结束,而是新的开始。
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回顾与讨论
- 开放式提问：“你最喜欢故事里的谁？为什么？”“这个故事让你想到了什么？”“你从这个故事中学到了什么？”
- 引导思考：将故事与学生的生活经验联系起来，引导他们进行更深层次的思考。
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延伸与拓展
- 创意活动：让学生续写故事、画一幅画、制作故事卡片、或者排演一个小短剧。
- 知识链接：将故事中的知识点（如科学、历史、地理）系统地讲解出来，实现“故事”到“知识”的转化。
- 价值观升华：最后用一两句话点明故事所蕴含的道理，但切忌生硬说教，最好让学生自己总结出来。
器：辅助工具与资源
- 经典绘本：低年级教学的神器，图画精美，故事精炼。
- 简笔画：在黑板上几笔勾勒出故事中的关键形象，直观生动。
- 背景音乐：选择与故事情节相符的纯音乐（如森林、海洋、欢快、悲伤），能瞬间将学生带入情境。
- 道具/实物：一个真实的苹果、一片树叶，都能成为讲述故事的绝佳道具。
- 自己的声音和身体：这是最强大、最便携、最独特的“工具”。
一个简单的实践案例
教学目标：教育学生要团结合作。 故事：三个和尚的故事。
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讲前准备：
- 选定故事,理解“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”到后来火灾时齐心协力救火的情节。
- 设计互动点：开头问“你们知道和尚是怎么喝水的吗？”；中间问“为什么三个和尚反而没水吃了呢？”；结尾问“后来他们是怎么解决的？”
- 准备道具：用粉笔在黑板上画一个水桶。
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讲中演绎：
- 声音：用活泼的语调讲小和尚挑水，用抱怨的语调讲胖和尚和瘦和尚争执，用紧张的语调讲火灾，用坚定有力的语调讲他们一起救火。
- 动作：模仿挑水的样子，模仿互相推诿的样子，模仿一起抬水跑的样子。
- 互动：邀请全班同学一起做“抬水”的动作，嘴里喊着“一二，一二！”
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讲后延伸：
- 讨论：“为什么一开始没水吃？后来为什么又有水吃了？”“在你的生活中，有没有需要和朋友一起才能完成的事情？”
- 活动：分组讨论，如果你们是三个和尚，会怎么分工合作，让每天都有水喝？
请记住： 技巧是骨架，而你的真诚和热爱才是灵魂，多练习，多尝试，享受与学生共同沉浸在故事世界里的美好时光，你会发现，你不仅是一位教师，更是一位用故事点亮学生童年的魔法师。
