李镇西老师作为国内知名的“爱心教育”和“民主教育”的倡导者，他的“控班”技巧，其核心绝不是“管住”、“压制”或“控制”，而是“赢得学生”，他强调，一个优秀的班主任，其权威不是来自于权力的威慑，而是来自于人格的魅力、专业的素养和对学生发自内心的爱与尊重。
李镇西老师的“控班”技巧，可以理解为“班级经营的艺术”或“教育智慧的实践”，它是一个系统工程,主要包含以下几个层面：
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思想根基：从“管”到“引”的转变
在谈论具体技巧之前，必须先理解李镇西老师的底层逻辑，如果思想不转变，任何技巧都可能变成“管、卡、压”的工具。
- 爱心是前提：这是李镇西教育思想的核心，他常说“教育是心灵的艺术”，没有对学生的真诚关爱，任何技巧都是空洞的，当你真正把学生当成自己的孩子、朋友来关心时，学生会感受到这份温暖，从而愿意亲近你、信任你，亲其师，信其道，这是最好的“控班”基础。
- 尊重是关键：把学生看作一个独立的、有尊严的个体，尊重他们的想法，倾听他们的声音，即使他们的想法是幼稚的，一个被尊重的学生，才会有自尊,也才会学会尊重他人和规则。
- 民主是路径：班级不是班主任的“一言堂”，李镇西老师极力推行班级民主管理，让学生参与到班级规则的制定、班级事务的管理中来，当学生是班级的“主人”时，他们自然会维护这个“家”的秩序,而不是被动地接受管理。
实践技巧：构建和谐班级的“组合拳”
基于以上思想，李镇西老师在实践中总结出了一系列行之有效的“技巧”，这些技巧环环相扣，共同构建了一个积极、健康的班级生态。
开学第一课：定调与“收买人心”
新学期的开始至关重要,这为整个学期的班级管理定下了基调。
- 讲好“教育故事”：第一堂班会课，李镇西老师不会急于宣布班规，而是会给学生讲自己的教育故事，讲自己带过的学生的成长，甚至坦诚地分享自己年轻时的失误，这会迅速拉近与学生的距离，让学生看到一个有血有肉、真实可亲的老师,而不是一个高高在上的管理者。
- 共同制定“班级公约”：他会引导学生讨论：“我们希望拥有一个怎样的班级？”“为了实现这个目标，我们应该遵守哪些约定？”让学生自己提出规则，并进行表决，这个过程本身就是一次生动的民主教育，学生自己制定的规则，他们会更有认同感和执行力，这比班主任单方面颁布的“班规”有效得多。
- 布置“有温度”的教室：和学生一起动手，把教室布置得温馨、有文化气息，设立图书角、展示墙、荣誉榜等，一个让学生感到舒适和自豪的环境,本身就是一种无声的管理力量。
日常管理：智慧与柔韧的艺术
面对班级日常的琐碎和突发状况,李镇西老师的处理方式充满了教育智慧。
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- “多一把尺子”衡量学生：不只用成绩这一把尺子去评判学生，他会努力发现每个学生身上的闪光点——谁乐于助人，谁有绘画天赋，谁篮球打得好，谁特别有爱心……并在公开场合大力表扬，当每个学生都感受到自己的价值时,班级的向心力和凝聚力自然就强了。
- “冷处理”与“热沟通”：面对学生的违纪行为，尤其是偶发性的、非原则性的，李镇西老师倾向于“冷处理”，一个学生在课堂上小声说话，他可能会用一个眼神、一个手势，或者走到他身边轻轻拍一下肩膀来提醒，而不是立刻大声呵斥，打断全班的教学节奏，课下再找学生单独沟通，了解原因，进行引导，这既保护了学生的自尊心,也维护了课堂的严肃性。
- 善用“班级日志”和“家校联系本”：
- 班级日志：不是简单地记录谁违纪了，而是可以设立“每日一星”、“好人好事”、“班级困惑”等栏目，由学生轮流记录,成为班级成长的见证。
- 家校联系本：李镇西老师强调，联系本不是“告状本”，他会写上孩子在校的进步和闪光点，让家长先感受到老师的爱与关注，在此基础上，再客观地提出需要配合的地方，这样,家长才会更愿意配合老师的工作。
- 把班会课还给学生：班会课是进行班级思想教育的主阵地，他会把班会课的主动权交给学生，让他们围绕某个主题（如“友谊”、“诚信”、“我的梦想”）自己策划、自己主持、自己总结，老师在台下做一名听众和引导者，这极大地锻炼了学生的自主能力,也增强了班级的活力。
应对挑战：转化“问题学生”的秘诀
“问题学生”是班级管理中最大的挑战,也是最能体现教育智慧的试金石。
- “一对一”的谈心：李镇西老师非常重视与学生的个别交流，他会为每个“问题学生”建立“成长档案”，定期找他们谈心，谈心不是批评，而是朋友式的聊天，了解他们的家庭、兴趣、烦恼和困惑，这种真诚的沟通,是打开学生心扉的钥匙。
- 发现并放大“优点”：他坚信“没有真正的差生，只有还没有被发现潜能的学生”，他会千方百计地为“问题学生”创造展示自己的机会，比如让他负责某项具体工作，鼓励他在某项活动中表现自己，一旦发现他的进步，哪怕微不足道，也会立刻公开表扬，这种积极的强化，会逐步建立起学生的自信,从而改变其行为。
- 发动集体的力量：他会引导班级形成一种互助、包容的集体氛围，让其他同学理解“问题学生”的难处，并主动帮助他们，当一个充满爱的集体向一个学生敞开怀抱时,他的转变往往是最快的。
李镇西“控班”技巧的精髓
| 技巧类别 | 核心方法 | 目的 |
|---|---|---|
| 思想引领 | 爱心、尊重、民主 | 建立信任，赢得人心，变“要我做”为“我要做” |
| 规则建立 | 共同制定班规、营造温馨环境 | 规则内化于心，环境熏陶行为 |
| 日常管理 | 多元评价、冷处理、家校沟通 | 关注个体，维护和谐，形成教育合力 |
| 问题转化 | 个别谈心、放大优点、集体帮扶 | 挖掘潜能，建立自信，融入集体 |
李镇西老师的“控班技巧”，其精髓在于“无为而治”，这里的“无为”不是什么都不做，而是“不妄为”，他通过高超的教育智慧和充满爱心的实践，将班级管理的权力从班主任手中，逐步、平稳地过渡到每一位学生和整个集体手中，当班级形成了一种积极、向上、自律、互助的“班风”和“学风”时，所谓的“控班”便不再是班主任的负担,而是一种水到渠成的自然状态。
这，才是最高明的“控班”。
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