《诗歌鉴赏之表达技巧》教案
教学目标
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知识与技能目标：
- 学生能够理解并识别诗歌中常见的表达技巧，包括修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧四大类。
- 学生能够准确辨析易混淆的表达技巧（如借景抒情与寓情于景、对比与衬托）。
- 学生能够结合具体诗句,分析这些表达技巧在诗歌中的运用及其产生的艺术效果。
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过程与方法目标：
- 通过“概念讲解—例句分析—实战演练”的步骤,引导学生由浅入深地掌握鉴赏方法。
- 运用小组讨论、合作探究等方式,激发学生的主动思考和分析能力。
- 培养学生“知人论世”（了解作者生平、时代背景）的鉴赏习惯，做到全面、深入地解读诗歌。
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情感态度与价值观目标：
- 引导学生感受诗歌的语言美、意境美和情感美,培养对中国古典诗歌的热爱。
- 在品味诗歌艺术魅力的过程中,提升审美情趣和人文素养。
教学重难点
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教学重点：
- 掌握核心表达技巧（如比喻、拟人、借景抒情、对比、用典等）的内涵及其在诗歌中的体现。
- 学会规范、有条理地分析表达技巧的艺术效果。
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教学难点：
- 准确辨析和运用易混淆的表达技巧（如借景抒情与寓情于景、正衬与反衬）。
- 将表达技巧的分析与诗歌的整体情感、主旨和意境联系起来，做到“词不离句，句不离篇”。
教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、练习法、多媒体辅助教学法。
课时安排
1课时（45分钟）
教学准备
- 教师：制作PPT课件，包含知识点梳理、经典诗歌案例、课堂练习题等。
- 学生：预习教材相关内容，搜集1-2首自己喜爱的并认为运用了巧妙技巧的诗歌。
教学过程
(一) 导入新课：创设情境，激发兴趣 (约5分钟)
- 情境导入：
- 教师在PPT上展示两句诗：
A. “春风又绿江南岸。” (王安石《泊船瓜洲》) B. “春风又过江南岸。”
- 提问： 同样是描写春风，为什么“绿”字千百年来为人称道，而“过”字却显得平淡无奇？这个“绿”字好在哪里？
- 学生回答： （引导学生说出“绿”字将春风拟人化，写出了春风的活力和江南的生机，化抽象为具体等。）
- 教师总结： 这就是“炼字”的妙处，而炼字背后，其实是诗人高超的表达技巧在起作用，我们就一同开启诗歌鉴赏的“密码本”,学习如何破解诗歌的表达技巧。
- 教师在PPT上展示两句诗：
(二) 新课讲授：构建体系，逐层解析 (约25分钟)
教师引导： 诗歌的表达技巧是一个庞大的体系，我们可以将其分为四大“家族”：修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧。
第一部分：修辞手法——“锦上添花”的语言艺术
- 教师讲解： 修辞手法是语言的“化妆品”，能让诗句更生动、形象、富有感染力。
- PPT展示核心技巧及案例：
- 比喻： “大漠沙如雪，燕山月似钩。” (李贺《马诗》) —— 将沙比作雪，月比作钩，描绘出边塞的苍凉、雄奇。
- 拟人： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” (杜甫《春望》) —— 花也感时落泪，鸟也因离别惊心，将诗人的情感赋予花鸟,情景交融。
- 夸张： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” (李白《望庐山瀑布》) —— 极言瀑布之高,突出其雄伟壮观的气势。
- 对偶/对仗： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” (杜甫《绝句》) —— 词性、结构、平仄相对，音韵和谐,画面感强。
- 设问/反问： “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” (李煜《虞美人》) —— 以设问引出，将无形的愁绪化为有形的江水，化抽象为具体,新奇而深刻。
第二部分：表现手法——“画龙点睛”的构思之道
- 教师讲解： 表现手法是诗人构思全篇的“骨架”,决定了诗歌的意境和深度。
- PPT展示核心技巧及案例（重点辨析易混淆项）：
- 抒情手法：
- 直接抒情（直抒胸臆）： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” (李白《梦游天姥吟留别》) —— 直接表达对权贵的蔑视和对自由的渴望。
- 间接抒情：
- 借景抒情/寓情于景： “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” (李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) —— 借浩渺的江水和远去的孤帆，抒发对友人的依依惜别之情。（辨析：二者区别不大，常通用，前者强调“借”，后者强调“情在景中”，融为一体。）
- 情景交融： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” (马致远《天净沙·秋思》) —— 所有景语皆情语,萧瑟的景物烘托出游子的孤寂愁苦。
- 描写手法：
- 衬托：
- 正衬（以乐景衬乐情，以哀景衬哀情）： “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。” (杜牧《江南春》) —— 明媚的春景烘托出诗人对江南春色的喜爱之情。
- 反衬（以乐景衬哀情，以哀景衬乐情）： “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” (杜甫《蜀相》) —— 用春草萋萋、黄鹂婉转的乐景，反衬出诗人对诸葛亮壮志未酬的惋惜和自身怀才不遇的悲凉。（教学难点，重点强调）
- 对比： “朱门酒肉臭，路有冻死骨。” (杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》) —— 将权贵奢靡与百姓悲惨直接对比，揭露社会矛盾,情感强烈。
- 用典： “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。” (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) —— 借用向秀闻笛思旧和王质观棋烂斧的典故，抒发物是人非、世事变迁的感慨。
- 虚实结合： “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” (陆游《十一月四日风雨大作》) —— 实写卧听风雨，虚写梦中驰骋疆场，虚实相生,深化了诗人的爱国情怀。
- 衬托：
- 抒情手法：
第三部分：表达方式与结构技巧（简要介绍）
- 表达方式： 记叙、描写、议论、抒情,诗歌中通常是几种方式综合运用。
- 结构技巧： 开门见山、卒章显志、首尾呼应、铺垫、伏笔等。
(三) 合作探究：实战演练，学以致用 (约10分钟)
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分组任务：
- 将学生分为4-5人小组。
- PPT展示李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》：
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道“海棠依旧”。 知否，知否？应是绿肥红瘦。
- 探究任务： 请小组合作，找出这首词中至少两处运用的表达技巧,并分析其艺术效果。
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讨论与展示：
- 各小组进行讨论,记录要点。
- 邀请1-2个小组代表发言,分享他们的发现。
- 教师引导与点评：
